第 0169 期   2012-3-10  第四版     搜尋本網站     全國種苗商名錄

                                                                                          

• 培育下一代植物育種家

• 火鶴(Anthurium andraeanum)在不同光質下葉片培植體的再生與微體扦插的生根及生長評估

培育下一代植物育種家

　　植物育種的未來已經開始進行。育種在農業領域中是很重要的科學，是更佳優質食品、飼料、纖維和能源供應的關鍵所在。不斷增長的人口會推動增產的需求，但同時農業發展仍需要保持環境的完整性和永續性。

　　瞭解新的研究可以引導教育，來符合需求。一位美國作物科學學會(Crop Science Society of America)的成員強調－無論現在還是未來，都要讓教育能幫助學生有所作為 。

下一代植物育種家的全球教育機遇

　　根據美國加州大學退休教授Fredrick A. Bliss等人發表的一篇論文，世界各地公共和私立機構中，皆有優秀植物育種家的需求。無論植物育種家要到哪個地方就職，或是有育種家需求的不同部門，對育種家在知識、經驗與技巧上，皆有許多相似的要求，這些都是研究所教育的重要部分。即便如此，在不同的工作場合下，育種工作有所分歧，因此不同類別知識與相關經驗之結合，仍有其優勢。

　　該研究以Delphi法讓受訪者間建立受訪者的共識，試圖找出研究所層級植物育種學教育的課程規劃重點。共有三個專家群體受訪，分別是已發展國的公家育種者(PUB)、已發展國的私人育種者(PRI)及發展中國家的育種者(DEV)。本研究對這三群體進行調查，以瞭解植物育種學生在完成研究生學位時應具備的知識、經驗和技巧。

　　以下是調查中所提出的三個問題：

1. 哪類知識(領域或科目)是必要的？

2.學生該有什麼哪方面的經驗？

3.完成研究所課程時，需要獲得哪些技能及競爭力？

　　三個專家群體普遍同意，在課堂上得到資訊用以建立科學知識、能力與技能，以及獲得外界經驗的重要性都不容置疑。此外，包括與同事合作互動及溝通技巧、領導能力和管理能力等，都是成功育種者應該有的個人特質，可讓其專業發揮效能。

　　重要的知識包括植物育種、統計、遺傳學，以及在實際育種、實驗設計和田間工作的經驗和技能。另外，DEV及PUB也把植物遺傳資源、植物多樣性、種原管理、科學交流和現場考察視為重要的部分，他們還強調跨領域的工作、領導能力和團隊精神。DEV還特別強調政策、法規的重要性。PUB則強調推廣、實驗室技巧、遺傳多樣性的評估以及基因體資訊利用的重要性。PRI則強調生物技術相關和種子企業的知識，以及試驗設計、電腦資料庫和方案管理的經驗。

　　希望未來的育種家精通所有育種相關的知識和技能，那是不切實際的期望，因此，為他們準備的教育應該兼顧，期能平衡知識和技能的廣度，以及特別化和經驗的深度。課程規劃者可以考慮「認知學徒模式」，包括示範(modeling)、指導(coaching)、鷹架(scaffolding)與反省(reflection)，並結合成設計良好的方案融入課堂和現場經驗。這種方案在有「實踐社群(communities of practice)」時，發揮的效果最好；也就是學生分組，形成評估及反省植物育種經驗的社群。且這個學生社群應該要能參加大型專業育種社群，至少是外圍性的。

　　本研究的第一作者Shelby Repinski說：「這項研究的結果對學生和教師提供良好的基礎，可用來尋求育種相關學科的教育諮詢」。若能將精心設計的經驗融入研究所課程，結合技能與知識，將可嘉惠所有學生。在課堂上得到的知識也可以輔以實驗室或田間的操作，讓學生所需的技能水準到達理想。

本報告完整全文刊於Crop Science Journal，全文請見https://www.crops.org/publications/cs/abstracts/51/6/2325。